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信息技术为教育产业带来更多可能

发布时间:2017-09-16 13:47浏览次数:
  把教育信息化落实到课堂教学,具体会带来什么影响?这个影响会带来什么样的变革?日前,北京师范大学远程教育研究中心主任郑勤华在新华网首届信息化与基础教育课程变革峰会上发表了以“‘互联网+’时代基础教育信息化的新趋势”为主题的演讲。
 
  联合国教科文组织把信息技术应用于教育的过程分为四个阶段:起步、应用、融合、创新。在郑勤华看来,我国仍处于从应用走向融合的阶段,在教学方法上需要更多创新。
 
  互联互通的优质资源共享新趋势
 
  在郑勤华看来,教育资源是动态生成和不断进化的,它应该在教育教学的实践应用当中予以相应的鉴别,而优质的教育资源正来自于所有的教师。如何能把教师之间的关联充分有效结合?能够实现一线教师之间的协作和共享?这也是北京师范大学近些年不断研究的主题。
 
  互联网中的每一个存在的个体都是创新的重要力量。郑勤华介绍,2016年9月,北京师范大学获得“北京高等学校高精尖创新中心建设计划”首批认定。其核心任务是面向北京市基础教育领域师生未来教育发展的需要,研发基于大数据的智能教育公共服务平台。“‘双师’教育服务就是我们正在讨论的其中一个主题”郑勤华介绍。“双师服务”即为学生同时配备两类教师,除传统课堂配备的教师外,同时在互联网上配备了“网络教师”,网络教师的目的在于基于系统对学生的个性诊断提供优质资源和定向教学服务,传统课堂的教师和学生可以根据系统的数据分析报告,了解学生的问题与学科优势,按需获取个性化、适应性的资源和服务。
 
  除此之外,“智慧学伴”平台也是北师大与北京市政府共同推进的一个智能在线服务平台。郑勤华介绍,随着我国中考改革的进一步推进,未来几年内中考将转变为“3+X”模式,教师、家长甚至学生本身往往并不确定学生适合学习哪个“X”,“智慧学伴”平台的作用就是帮学生发现自己的学科潜力。
 
  线上线下融合的教学新趋势
 
  在郑勤华看来,传统的课程教学是集体讲解、课堂练习、验证性实验最后到考试的教学过程,对学生能力的培养程度从低到高依次是记忆、理解、应用、分析、评价、创造,形成了重记忆轻创造的培养模式。而翻转课堂的主要活动相较传统课堂要更加丰富,更加注重知识的获取。翻转课堂主要是由解惑与训练、知识获取、反思与评价、应用与创新四个阶段来完成课堂的翻转,过程中推进线上线下融合教学新模式,对学生的协作、创新能力起到很好的促进作用。
 
  大数据技术教育应用的新趋势
 
  2016年“全面二孩”政策实施后,要增加多少幼儿园、中小学?这些幼儿园、中小学都应增加在什么位置?增加的学校办学质量是否均衡?郑勤华表示,基于这些问题所产生的数据,北师大的研究课题将其叠加到“北京市教育质量地图”中,通过对大数据的分析来完成地图的制作,均衡教育资源,实现精准办学。
 
  除了传统的分数对学生的判断之外,该如何评判学生的批判性思维和创新能力?“我们现在所做的核心工作就是希望把它指标化、数据化,我们希望通过大数据分析对学生的学习成长作有效的评价。”郑勤华介绍了北师大“智慧线”的研发工作。
 
  郑勤华表示,技术为人类带来生存和发展的变革,给教育产业也提供了很多需求,现今社会每个人都希望自己的孩子得到的是最好的教育,而未来最好的教育肯定是灵活、多样、开放、终身的个性化教育。技术是破解这些需求中的核心手段,人工智能等技术的发展,都会对教育产业和教育生态发生变化。在传统思路上,更多是把技术当成是一种工具,纳入到传统的教育教学结构和体系当中。或许时代的发展,让大家会重新思考如何从模式、制度、知识获取、教育模式等方面如何让技术去辅助整个教育生态体系的发展。

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